Tillgängliga lärmiljöer

Det är skolans uppgift att ge alla elever den ledning och stimulans som de behöver i sitt lärande och i sin personliga utveckling för att de utifrån sina egna förutsättningar ska kunna utvecklas så långt som möjligt enligt utbildningens mål. Det innebär att organisera verksamheten på individ-, grupp- och skolnivå för att möta alla elevers behov. Skolan ska regelbundet följa upp elevernas progression i syfte att hitta och kunna stödja elever som har behov av extra anpassningar för att klara sina studier inom utsatt tid. Skolan ska också bedriva ett systematiskt arbete för att motverka avbrott. Innan stödinsatser riktade mot individen sätts in är det viktigt att skolan har sett över hur organisationen omkring eleven ser ut. Det kan bland annat ske genom att se över hur resurser fördelas, vilka pedagogiska metoder som används, hur den aktuella elevgruppen fungerar och hur elevens lärmiljöer är organiserade. Förändringar i organisationen omkring eleven kan ibland vara tillräckligt för att skapa förutsättningar för utveckling.

Ledning och stimulans är ibland inte tillräckligt för vissa elever och de behöver mer individinriktade stödinsatser. Extra anpassningar är stödinsatser som ryms inom ramen för den ordinarie undervisningen när eleven riskerar att inte nå de kunskapskrav som minst ska uppnås. Det krävs ingen diagnos för stöd och en sådan innebär inte per automatik att en elev är i behov av stöd. Skolan är alltid skyldig att anpassa verksamheten efter varje elevs behov.

Exempel på extra anpassningar är färdighetsträning inom ramen för den ordinarie undervisningen, samt anpassade programvaror. I arbetet med extra anpassningar är det viktigt att se över hur undervisningen har utformats och att ta in elevens åsikter om arbetsformer och upplägg. Det är viktigt att lärare och övrig personal följer upp arbetet med de extra anpassningarna.

Att utveckla tillgängligheten innebär att undanröja hinder i den fysiska, sociala och pedagogiska lärmiljön. Inom det systematiska kvalitetsarbetet behöver rektor på skolan titta på tillgängligheten, hur verksamheten organiseras på individ-, grupp- och organisationsnivå så att eleverna får förutsättningar att utvecklas så långt som möjligt mot utbildningens mål. I syfte att utveckla tillgängligheten behöver skolan systematiskt och kontinuerligt planera och följa upp tillgängligheten, analysera resultaten från uppföljningarna och utifrån analysen genomföra tillgänglighetshöjande insatser.

Ansvar: Rektor på skolenheten 

Rektor har ett särskilt ansvar för att lärarna anpassar undervisningens upplägg, innehåll och arbetsformer efter elevernas skiftande behov och förutsättningar.

Ansvar: Rektor på skolenheten 

Rektor ansvarar för att alla elever ges handledning och förutsättningar att använda lärverktyg för en tidsenlig utbildning.

Ansvar: Huvudman Stockholms stad

Studieteamet beställer tolk. Planering sker i samarbete med rektor på skolenheten. I viss omfattning erbjuder staden även särskilt anpassad verksamhet.

Ansvar: Rektor på skolenheten 

Det är rektorn som ansvarar för att ge lärare och övrig skolpersonal på skolenheten förutsättningar för arbetet med extra anpassningar.

Ansvar: Lärare 

Huvudansvaret för planering och genomförande av stödinsatser ligger främst hos läraren.

Ansvar: Huvudman Stockholms stad

Skolenhetens rektor signalerar huvudmannen för dialog om möjlig kompletterande insats och eventuell kostnadsfördelning.

Målet är att lärarna ska skapa tillgängliga lärmiljöer för alla elever och specialpedagogens roll är att stödja lärarna i deras arbete. Specialpedagogen ska:

• Finnas tillgänglig på varje skolenhet utifrån behov.
• Ta fram material och skapa strukturer/rutiner för lärarna kring hur de kan arbeta med elever som har behov av stöd samt tillgängliga lärmiljöer (fysisk, social, pedagogisk).
• Vara en tillgång till specialpedagogisk kompetens för lärarna genom till exempel utbildningsinsatser och omvärldsbevakning.
• Skapa strukturer för att följa upp enskilda individärenden där lärarna har fått stöd med rekommendationer.
• Stödja lärarna med kunskap och hantering av olika lärverktyg.
• Vara kontaktperson till Studieteamet samt delta i det nätverk som anordnas.

Studie- och yrkesvägledaren på skolenheten ska: 

• Erbjuda den studie- och yrkesvägledning som skollag, läroplan, Skolverkets allmänna råd och annan författning gällande studie- och yrkesvägledning ställer krav på under pågående studier. Detta innefattar att också kunna stödja elever i studieekonomiska frågor.
• Hålla sig informerad om utbudet inom Komvux och övriga relevanta skolformer samt arbetsmarknaden.  
• Utifrån vad som bäst leder eleven mot dennes mål för utbildningen eller deltagande på arbetsmarknaden, objektivt vägleda eleven mot hela det utbildningsutbud som erbjuds elever inom Stockholms stad eller i förekommande fall till andra skolformer. 
• Samverka med Vuxenutbildningscentrum, Studieteamet, Stadens jobbtorg samt med eventuellt berörda myndigheter, kring elever i behov av större vägledningsinsatser.  
• Samverka med Vuxenutbildningscentrum avseende hantering av underlag för slutbetyg/examen.  
• Vara kontaktperson till staden gällande skolbyten.  
• Vara en tillgång till vägledningskompetens för lärarna genom till exempel utbildningsinsatser och omvärldsbevakning.

Studieteamet är en kunskapsresurs och samarbetspartner vid utvecklingsarbeten som fokuserar tillgängliga lärmiljöer. Rektor kan kontakta Studieteamet med förfrågan om konsultation eller processtöd på organisations-, grupp- och individnivå. Den tvärprofessionella enheten utgörs av specialpedagoger, studie- och yrkesvägledare, arbetsterapeuter, kurator och psykolog. 

Studieteamet är också ett stöd för Arbetsmarknadsförvaltningens enheter vars medarbetare möter individer som ansöker eller planerar ansöka till vuxenutbildningen. 

Studieteamet arrangerar professionsstödjande nätverk för skolornas specialpedagoger, studie- och yrkesvägledare med flera för att säkerställa kvalitet och likvärdighet i stadens skolor samt skapa samsyn kring elevhälsa.

Studieteamets insatser utgår ifrån det främjande och förebyggande perspektivet med skolans behov och elevers lärande och utveckling i fokus.

Vuxenutbildningscentrum handhar antagningen till studier. Om det under antagningsprocessen eller vid annan kontakt med Vuxenutbildningscentrum framkommer att en sökande har behov av extra anpassningar på skolenheten hänvisas sökanden ta kontakt med studie- och yrkesvägledare på Vuxenutbildningscentrum för studieplanering.

E-post: support.vux.amf@edu.stockholm.se

I övrigt uppmanas sökanden att prata med skolan om sitt behov av anpassningar. En sökande betraktas vara överlämnad från antagningen till skolan som elev cirka 3 veckor innan kursstart, det vill säga då skolan meddelat kursstart och antagit eleven.

För elever som behöver stöd utöver extra anpassningar eller om en elev inte själv kan bära sitt behov av stöd till skolan gör specialpedagog på Vuxenutbildningscentrum en överlämning till skolan inför kursstart.

Nedan presenteras ett urval av verksamheter inom förvaltningen vars medarbetare möter individer inför och under studier.

Elevteamet komvux är ett flerspråkigt team för elever som läst gymnasieskolans språkintroduktionsprogram och vill fortsätta studierna på komvux.

Elevteamet komvux

Kommunens aktivitetsansvar (KAA) arbetar för unga under 20 år. 

Det kommunala aktivitetsansvaret

AIM är en del av KAA för elever under 20 år som inte går i gymnasiet eller saknar gymnasieexamen. 

Aim – för dig som inte är inskriven i gymnasiet

Jobbtorg Stockholm är Stockholms stads gemensamma ingång till stadens olika arbetsmarknadsinsatser. Verksamheten har som uppdrag att hjälpa enskilda att komma i arbete eller påbörja studier och att samverka med arbetsgivare.  

Vägen till jobb – för dig som får försörjningsstöd

Jobbtorg Stockholm för unga ger stöd och vägledning till personer mellan 16 och 29 år som varken studerar eller arbetar. 

Jobbtorg Stockholm för unga